在開(kāi)始文章之前，我們先看幾個(gè)問(wèn)題：
　　
　　1、船夫要把一匹狼、一只羊和一棵白菜運(yùn)過(guò)河。只要船夫不在場(chǎng)，羊就會(huì)吃白菜、狼就會(huì)吃羊。船夫的船每次只能運(yùn)送一種東西。怎樣把所有東西都運(yùn)過(guò)河？
　　
　　2、快遞員要穿過(guò)城市的每一條路至少一次，怎樣行走走過(guò)的路程較短？
　　
　　3、有一些員工要完成一些任務(wù)。各個(gè)員工完成不同任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間都不同。每個(gè)員工只分配一項(xiàng)任務(wù)。每項(xiàng)任務(wù)只被分配給一個(gè)員工。怎樣分配員工與任務(wù)以使所花費(fèi)的時(shí)間較少？

　　
　　4、在11名工人中，有5人只能當(dāng)鉗工，4人只能當(dāng)車(chē)工，另外2人能當(dāng)鉗工也能當(dāng)車(chē)工。現(xiàn)從11人中選出4人當(dāng)鉗工，4人當(dāng)車(chē)工，問(wèn)共有多少種不同的選法？
　　
　　我們通常在朋友圈中會(huì)看到這些問(wèn)題或從學(xué)校放學(xué)回家的小朋友偶爾會(huì)問(wèn)到這些問(wèn)題，或者，面對(duì)每天穿梭于我們城市的“順豐哥”時(shí)，頭腦里會(huì)閃過(guò)這樣的問(wèn)題，再或者，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，在安排工作、分配任務(wù)、撰寫(xiě)方案、分析業(yè)績(jī)等時(shí)也會(huì)遇到這樣的難題。面對(duì)這些問(wèn)題，如果只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或拿出筆來(lái)生硬的推算，那就是“OUT”的做法也是不科學(xué)的方法。其實(shí)，只需我們運(yùn)用學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)----排列組合，基于此理論，可以更快的找到解決方法與答案。
　　
　　排列組合是組合學(xué)較為基本的概念。所謂排列，就是指從給定個(gè)數(shù)的元素中取出指定個(gè)數(shù)的元素進(jìn)行排序。組合則是指從給定個(gè)數(shù)的元素中僅僅取出指定個(gè)數(shù)的元素，不考慮排序。看了這個(gè)概念，是否有點(diǎn)頓悟的感覺(jué)。那么，咱就從以下幾個(gè)方面，聊聊“排列組合”在自己工作中的經(jīng)歷吧。
　　
　　首先，在工作安排方面的應(yīng)用。不論為哪個(gè)層次的管理者或領(lǐng)跑者，我們每天都不得不面對(duì)著工作任務(wù)的選擇或排序的“煎熬”。當(dāng)然，關(guān)于如何做好自身的工作，現(xiàn)有很多輔助工具與管理理論，比如：時(shí)間管理、效能管理等。那么如何做好下屬的工作任務(wù)分配與安排呢？因?yàn)?，?duì)于執(zhí)行層的員工來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的工作分配與安排是提高績(jī)效和執(zhí)行力的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)能力的一面鏡子，而“排列組合”就有利于領(lǐng)導(dǎo)分配與安排工作的工具。如，現(xiàn)有工作任務(wù)是在市內(nèi)的客戶(hù)，需要當(dāng)天完成空壓機(jī)的維護(hù)，即需派2名工程師前往處理?，F(xiàn)有公司有8名售后技術(shù)人員，其中4人是空壓機(jī)售后工程師，2人是后處理工程師，其作2人是工程師全能型人才，既是空壓機(jī)售后工程師又是后處理工程師。那么有多少種工作安排方法呢？答案是可以有12種工作安排方法。當(dāng)然，到底如何“排列”，請(qǐng)大家自行練習(xí)問(wèn)題1或4。如不會(huì)，則請(qǐng)諸位在網(wǎng)上查詢(xún)或問(wèn)當(dāng)年的老師（前提是你已把當(dāng)年所學(xué)，已全部還給老師了）。
　　
　　當(dāng)然，更多好的公司，會(huì)基于能力任勝模型或其他的現(xiàn)代化人力資源管理工具，對(duì)員工進(jìn)行更為細(xì)致與周全的分類(lèi)，以其發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的發(fā)展提供人才保障。如按⑴性格特征（如①急性子有、②慢性子、③喜歡丟三落四）、⑵年齡（如①青年、②中年、③老年）、⑶技能專(zhuān)長(zhǎng)（如①技術(shù)嫻熟、②新手）、⑷工作偏好（如①喜歡按部就班、②喜歡挑戰(zhàn)性的工3）、⑸工作態(tài)度（如①忠誠(chéng)、②負(fù)責(zé)任、③隨意、④?chē)?yán)謹(jǐn)）等元素分成N類(lèi)；然后，以任務(wù)要素為邊界條件，應(yīng)用“排列組合”原理，對(duì)員工進(jìn)行準(zhǔn)確的工作安排與任務(wù)分配。

　　
　　再次，在撰寫(xiě)方案或標(biāo)書(shū)方面的應(yīng)用。在我們?nèi)粘９ぷ髦?，制作?jié)能方案或項(xiàng)目標(biāo)書(shū)是必不少的。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，很多朋友可能會(huì)一籌莫展或只能感嘆別人家的方案或標(biāo)書(shū)做的真的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與美觀或只能“羨慕?嫉妒?恨”。那么如何應(yīng)用“排列組合”的理論去做出相對(duì)出色的方案或標(biāo)書(shū)呢?讓別人“嘆為觀止”。
　　

以制作方案為例，首先我們務(wù)必根據(jù)客戶(hù)的實(shí)際需求列出所出具方案務(wù)必需要包含的要素，如方案的商務(wù) 部分通常需要包含公司簡(jiǎn)介、公司榮譽(yù)、企業(yè)理念、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、公司團(tuán)隊(duì)、商業(yè)模式、服務(wù)承諾、業(yè)績(jī)證明等；方案的技術(shù)部分通常需要包含節(jié)能理由、空壓機(jī)系統(tǒng)調(diào)研、系統(tǒng)節(jié)能理念、節(jié)能技術(shù)、改造方案、節(jié)能收益等。OK，要素有了，再將各要素的內(nèi)容撰寫(xiě)好。如果一般客戶(hù)，再可以應(yīng)用“組合”理論，將這些要素按個(gè)人喜好“組合”成一份方案即可。但，如果是商端的或要求高的客戶(hù)，則需要應(yīng)用“排列”理論，將這些要素按客戶(hù)的喜好或重 點(diǎn)內(nèi)容排前或壓后的規(guī)則進(jìn)行“排列”，排列成一份條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重 點(diǎn)突出符合客戶(hù)口味的方案。此法，同理到制作合同、文案等相似的工作。
　　
　　接下來(lái)，這個(gè)方面即企業(yè)發(fā)展務(wù)必認(rèn)真的好好說(shuō)說(shuō)。因?yàn)樵谶@個(gè)“豬都能在風(fēng)口飛起來(lái)” 的時(shí)代，很多企業(yè)就是死于“牛皮和雄心”，但馬云同志又說(shuō)了“夢(mèng)想應(yīng)該要有，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？”，好糾結(jié)呀！其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于“生存、發(fā)展、夢(mèng)想”三個(gè)元素在企業(yè)不同發(fā)展時(shí)期的排列問(wèn)題。只有根據(jù)相應(yīng)的邊界條件（如自我能力、政策導(dǎo)向等），將這三個(gè)元素順序排對(duì)了，你就能在企業(yè)平均壽命只有2.5年的中華大地上生根發(fā)牙并茁壯成長(zhǎng)；如果排錯(cuò)了，對(duì)不起，改編一下林志炫的歌詞來(lái)說(shuō)就是“失敗的人那么多，成功的沒(méi)有幾個(gè)”也概括吧。
　　
　　具體如何排列呢，各企業(yè)自有他們的妙招，筆者不可能代勞啦。但有一點(diǎn)筆者一定鄭重的提醒，這完全是一一個(gè)純粹的排列問(wèn)題，不是組合問(wèn)題，并且務(wù)必將生存排在前面。否則，將會(huì)使你的“100000000”變?yōu)椤?00000000”。
　　
　　家長(zhǎng)說(shuō)：讀書(shū)有什么用；老師說(shuō)：讀了書(shū)，將來(lái)一定能用得上；圣人說(shuō)：學(xué)以致用。我們很多時(shí)候也很迷惑，學(xué)了這么多年的數(shù)學(xué)，除了“加減乘除”經(jīng)常應(yīng)用于購(gòu)物、算工資、攀比和炫耀外，其他的好像沒(méi)有用。其實(shí)非也，知識(shí)的價(jià)值在于潛移默化地影響著我們的生活，并應(yīng)用于我們生活與工作，妝點(diǎn)我們的人生。
　　
　　讓我們?cè)倩氐轿恼麻_(kāi)頭的幾個(gè)問(wèn)題，再次讓您解答，應(yīng)該不止于“生硬”地推算了吧。再聯(lián)想到我們的空壓機(jī)系統(tǒng)節(jié)能服務(wù)工作，只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，才能真的持續(xù)地為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值并收獲財(cái)富。